第二九七章 大兴的文教（2/4）

义务教育最早起源于普鲁士，在16世纪宗教改革运动中，马丁路德为了反对腐朽封建的罗马教廷，提出人人皆可掌握知识，圣经，圣经的解释权不能被教廷垄断，因此他提出由政府公费设立学校，强迫人民送子女上学。

1619年，普鲁士率先尝试通过立法的手段，以国家权力强制全体适龄儿童接受初步的国民教育，规定送6到12岁儿童入学，一般认为这是义务教育的开端。在1763年到1819年，德国已经基本完善了义务教育。

在工业革命以后，资本主义生产迅勐发展，不但要求大大增加劳动者的数量，而且要求提高劳动者的质量。从事机器生产的工人必须具备一定的文化科学知识，掌握一定的生产技能，因而提高劳动者的素质、普及初等教育就成为急迫的问题。到19世纪中期，一些比较先进的资本主义国家和地区，如美国马萨诸塞州在1852年，英国在1880年，法国在1882年，先后通过了义务教育法令。到20世纪20年代，各资本主义国家都已基本普及了初等义务教育。

而齐国的义务教育初始于二十年前，期间经过数次变动。当初还是作为汉洲民政大总管的齐天，最早提出要建立六年义务教育，但囿于教育资源的薄弱和教育覆盖面的不足，再加上可用的师资短缺，最终改成了三年义务教育和六年的非义务中级教育（需要考试入学，学习之余，还要在工厂和农村、军队进行一定时间的实践操作）。

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随着二十年的发展，齐国目前不仅人口规模大大增加，而且各项教育资源和师资力量也进一步扩大，文教部随即将小学阶段的义务教育延长一年，并相应增加了小学阶段需要学习的内容。

至于大学，齐国在今年一口气增建了两所，除了大兴这所东南大学堂外，还有一所是位于西南桂州府（今澳洲珀斯市）的西南大学堂，如此，基本可以满足汉洲本土高端人才的培养需求。

虽然，齐国设立的三所大学，比起欧洲那些历史悠久的大学，在时间上要晚很多，但在学科设置和学科内容方面，却是要比欧洲的那些大学要全面和先进得多。

齐天将他历经二十多年回忆和记录的各种前瞻性科学知识，进行了一定程度的弱化和糅杂，便与国内诸多学者和资深工匠编撰了一系列中级和高级（大学）教材。

但限于自身综合知识的欠缺，许多领先于这个时代的知识和理论，齐天只能以猜测（结论）的方式教授给那些资质不错的学生，作为他们最终的研究方向。至于其中如何推导和演变，他只能寄希望于他们在掌握了系统科学知识后，可以在若干年内，将这些并不完善的科学知识进行补充和不断归纳总结，最终形成一套完整和闭环的理论体系。

而那些显得有些魔幻的科技，比如电脑、网络、航天、卫星等高尖端知识，齐天往往是以幻想故事的模式，将它们讲述给自己的孩子。期间，也会给他们普及科技的演变和发展，或许在未来的某一天，这些充满奇幻色彩的故事，最终会一一得以实现。

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11月1日，大兴城。