第二十二章 工业与教育的意义（4/5）

许远摇摇头，不置可否的道。

“那如何从源头上解决问题？”方以智问。

“简单，要么给他们分一块足够养活一家人的土地，朝廷税赋要定在可承担范围内；要么加入许家庄这类的集体庄园，每月都有能养活一家人的稳定收入，用集体劳动、抱团合作的方式，对抗天灾的破坏，拒绝贪官胥吏的敲骨吸髓，并全部学习文化知识，避免受到宗族士绅的控制和蒙骗。再掌握最先进高效的工业生产力，当其占据拥有绝大部分的资源时，我相信，他们不仅能改变自身的命运，还能翻身做自己的主人，任何人都压迫不了他们。”

许远讲了自己的观点。

方以智听的似懂非懂，又感觉严重超出了他的理解范围，饥民只是饥民，百姓只是百姓而已，安分守法即可，怎么可能做自己的主人？只要有明君贤臣在上，他们就能过上天下大治的好日子了。

看方以智一脸困惑茫然的样子，许远没有过多解释，也没有全面阐述自己的思想。

只是在参观完工坊区后。

又带着方以智，进了棱堡的许家庄学堂，给了他一个旁听生的权限，允许他在许家庄学堂内自由听课，跟小学生们一起，在许家庄保密级别很高的教育体系内学习。

两天。

就短短两天。

许家庄学堂内，在小学生课本上，方以智没看到孔夫子的微言大义，也没有学到舍生取义，更没有家国天下、天地君亲师等传统文化思想，只有语文课本上的《工人农民很伟大》、《劳动者创造世界》、《人民的历史》，以及数学课本上的各种鬼画符与定理公式，却偏偏能计算许多复杂问题。

不对劲。

非常不对劲。

方以智觉得，这个神奇且怪异的许家庄内的一切，跟自己脑中的固有思维，简直越来越不对路，越来越格格不入。