第九章 少年意气（1/3）

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傍晚。

一天的课业结束。

六号宿舍楼，302寝室。

三年级学生袁英、栾向东、许贺、许宝四位男生，在食堂吃过晚饭后，背着书包回到了寝室。

“校长今天又夸我们了，说我们学的很不错，都能成为建设庄园的栋梁。”

袁英兴奋的说着，今年12岁，已经在学堂学了两年的他，体格高瘦，以前是乞儿出身，吃百家饭长大，受过无数白眼与同龄人的欺辱，挣扎着顽强的长大，早品尝够了人生百态，心智已非常成熟。

今天他却因为校长一句客套的夸奖，给兴奋激动的不得了，走路一蹦一跳，从吃饭到现在都念叨个不停。

“袁哥，我知道你会成为栋梁，咱们三（1）班的尖子生都会成栋梁，可没必要一直说这个吧，校长是夸了我们，但至于这么高兴么？”

中等个子，面容较帅气的11岁的栾向东，掏了掏耳朵，有点不耐烦的道。

当然，自小父母双亡，如今也是孤儿的栾向东，对收留自己，给自己吃，给自己住，还让自己有书读的校长，肯定是心怀感恩和感激的，也想着等以后长大了，好好的报答校长，为校长尽忠效力。

只不过他现在还小，没到顶门立户的年纪，只能通过努力学习，用功读书，学好各种知识，尽快成长成才，将来为庄园做大贡献——这也是老师们经常教导的。

“我自然要高兴，因为我将是有用的人了，可以为校长为庄园做点事了，不再是白吃白喝白住的人了，可以跟那些提前毕业的学长学姐们一样，干一番大事业了。”

袁英握着拳头，满眼兴奋，语气坚定的道：“我决定，要更努力的读书！要提前掌握课本上的所有知识点，然后提前半年申请毕业，尽快参加到工作当中去！”

提前毕业？

许家庄的教育学堂，确实是有加快培养、允许提前毕业的机制，因为许家庄学堂采取的是因材施教的分层教育法。

对于学习能力较弱的学生，会放在慢班当中，放慢教学节奏，若考试不及格，还有推迟毕业留级的可能。

学习能力中等的学生，则放在普通班中，采用正常的教学节奏，争取三年义务教育期间，培养出合格的毕业生。

至于学习能力强的，则放到尖子班中，老师的教学节奏不仅会加快，还允许学生观看名师视频教程，通过自学加快进度——名师视频教程一般是给授课老师看的，但尖子生也有这样的权限，为他们主动提高而提供方便。